Intitulé du projet : « De l’appropriation de compétences en codage et en programmation, à la pédagogie nécessaire pour un usage actif et citoyen du numérique »
Description du projet :
- les disciplines et/ou niveaux concernés : du CE1 au CM2
- l’apprentissage du Code via l’algorithmie et la robotique est transversal :
- les langages pour penser et communiquer ;
- les méthodes et outils pour apprendre ;
- la formation de la personne et du citoyen ;
- les systèmes naturels et les systèmes techniques ;
- les représentations du monde et l’activité humaine.
- l’organisation pédagogique et les modalités de mise en œuvre :
- séquences en classe, décloisonnements envisagés, projet collaboratif avec rencontre envisagée (Savary- Churchill)
- Pédagogie de projet avec un travail collaboratif grâce à la plateforme eTwinningLa perspective de travailler en collaboration avec une autre école de la circonscription permet de créer une culture commune, de s’inscrire dans une réelle pédagogie de projet et ainsi motiver les élèves, d’enrichir les pratiques des enseignants en leur faisant manipuler des outils collaboratifs comme la visioconférence au sein de la plateforme sécurisée eTwinning (A travers un projet collaboratif eTwinning intitulé « international scratch challenge » impliquant une centaine d’écoles en Europe, les élèves vont découvrir le langage informatique et notamment le codage pour relever trois défis sur l’année:
Un premier défi consistera à utiliser le logiciel libre Scratch pour présenter son école.
Un second sera commun à toutes les équipes et le dernier impliquera les élèves dans un travail plus collaboratif car les classes, associées deux à deux se lanceront un défi mutuel. Cette approche pédagogique de projet permettra de créer une émulation et sera l’occasion d’aborder in situ la sécurité et former ainsi des utilisateurs éclairés du numérique).
- Pourquoi et comment se former à initier les élèves au code :
- pour comprendre le monde numérique dans lequel on vit
- pour disposer de nouvelles façons de créer des objets numériques
- pour maîtriser les usages au delà d’un simple « mode d’emploi »
- pour dépasser les dangers de tout ce numérique qui nous dépasse
- pour faire découvrir les métiers du numérique de demain
Le MOOC permet de s’initier à la pensée informatique et être en capacité de la transmettre à des élèves avec la création de programmes et autres objets numériques, il propose de :
– Commencer à programmer pour comprendre les fondements du numérique.
– Comprendre les concepts clés de l’informatique (machines, langage, information, algorithmes).
– Acquérir un peu de culture informatique pour comprendre les enjeux de société liés.
– Être en capacité d’utiliser des séquences pédagogiques proposées ou d’en créer de nouvellesLe partenariat avec l’INRIA permet d’avoir une mallette de thymio en prêt (et de les faire fonctionner à partir de la classe mobile) et de bénéficier de l’apport de la recherche sur la transmission pédagogique des différentes notions abordées.
Evaluation du dispositif :
Pour les enseignants, l’acquisition de savoir-faire concrets (apprentissage par la pratique) sera validée par une certification à l’issue du MOOC.
Des défis de codage de thymios pourront être envoyés d’une classe à l’autre (voire d’une école à l’autre). Si les élèves parviennent à coder de façon à ce que les robots se comportent comme l’ont indiqué les partenaires, le contrat sera réussi.
L’utilisation de la plateforme collaborative eTwinning par enseignants et élèves pour partager ses pratiques, les diffuser, échanger, sera également un bon indicateur de réussite.
Nous nous baserons entre autres sur les activités robotiques avec Thymio II pour l’initiation à l’informatique et à la robotique qui reposent sur des missions à réaliser avec le robot open-source Thymio 2 (conçu pour l’éducation notamment par l’Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne).
La diffusion aux autres collègues de l’école et à d’autres écoles de la circonscription sera un indicateur de réussite du projet.
Historique du projet :
Depuis avril 2016 : les enseignants impliqués dans le projet ont testé un MOOC (avant son lancement officiel en septembre 2016, et qui fait depuis l’objet d’un parcours de formation M@gistère) à l’issue duquel ils seront capables de :
- programmer un programme interactif avec Scratch
- comprendre et transmettre les bases de la pensée informatique
- maîtriser la notion d’algorithme
- partager des premiers grains d’histoire informatique
- utiliser des activités débranchées (sans ordinateur) pour prendre du recul et expliquer la pensée informatique
- animer un atelier d’initiation à la programmation créative
Ce MOOC fait partie du projet Class’Code. Il s’agit une formation hybride qui s’articule autour :
- de modules de formation en ligne
- complétés par des temps de rencontre présentiels entre les apprenants d’une même zone géographique.
Mai 2016 : Trois séances d’initiation à la programmation de thymio II (mallette prêtée par l’INRIA) ont été menées dans une classe de CM1 de l’école Churchill par Florent Masseglia, chercheur à l’INRIA et reproduites par Béatrix Vincent, conseillère pédagogique dans la deuxième classe de CM1 de Churchill ainsi qu’à l’école Savary afin que les élèves aient une culture commune.
Constat et analyse de départ (quel est le problème à l’origine de cette action ? son historique ?) :
L’intégration de l’apprentissage des algorithmes, du code, de la robotique dans les programmes officiels de l’Education Nationale en 2016 est le point de départ de ce projet (quid de la formation des enseignants et in fine de leurs élèves).
Comment, dans ce cadre, utiliser la robotique pour améliorer notamment les perspectives des élèves du REP, filles et garçons et en faire des utilisateurs éclairés des nouvelles technologies.
Objectifs de l’action innovante (précisez les liens avec le projet d’école ou d’établissement ) :
- Coder permet de développer de nombreuses compétences chez ceux qui pratiquent cette activité.
L’objectif visé généralement par l’apprentissage du code est le développement de la pensée computationnelle qui implique la conceptualisation, pas seulement le code et l’apprentissage de la syntaxe d’une langue.
La question qui se pose est donc celle de savoir si le numérique doit être enseigné comme toute autre matière, ou si il doit être considéré comme un élément transversal, transdisciplinaire, qui devrait favoriser un renouvellement des méthodes d’enseignement.
- Le codage comme élément de citoyenneté
Coder fait également partie des usages du numérique. Ce n’est pas une activité neutre.
En effet, réaliser et publier une application est une activité qui devient de plus en plus accessible pour un mineur un tant soit peu motivé. Le pouvoir sur les objets connectés et in fine sur les personnes conféré à ceux ou celles qui maîtrisent quelques éléments de programmation engendre de fait des responsabilités et des devoirs auxquels tout citoyen se doit d’être sensibilisé sous peine de commettre des fautes ou des dommages lourds de conséquences.
Ce projet bénéficie de l’accompagnement de la Cellule Académique Recherche et Développement pour l’Innovation et l’Expérimentation. Pour la diffusion et la valorisation du projet, une fiche résumé sera rédigée afin de participer à la cartographie des projets sur le site Expérithèque (Eduscol)
Une affiche au format A0 sera produite pour le forum académique de l’innovation du 29 Mars 2017
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